学校中层领导如何定位,学校中层领导指什么

导航：

• 1、如何当好一名学校中层干部
• 2、请问怎样做好学校的中层领导
• 3、你对中层管理者是如何进行角色定位的？
• 4、怎样做好学校中层干部
• 5、如何做一名学校的中层领导干部

如何当好一名学校中层干部

中层领导是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置，在上情下达的过程中起着“二传手”的作用，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，在教学和学生管理中起着缓冲带作用，更能够有效地发挥凝聚教职工士气的作用。因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好职责，充分发挥领导作用，十分重要。当好学校中层干部，对于搞好一个学校的工作是至关重要的。笔者认为：要当好学校中层干部，应具备四方面心理素质、七种能力，还要处理好九方面的关系。一、中层干部应具备的心理素质 众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪明才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地开展教育教学工作。而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素质和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划开展工作，教育教学目标才能顺利实现。那么，具体包括哪些方面呢? 首先，作为一名学校中层干部，必须要有甘当配角的心态。副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。 其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。 其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。 其四，学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每位领导干部必须谨遵的原则。既要做教师的“指挥官”，又要做教师的“勤务兵”，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做好事情。此外，作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公德、大事讲原则。无论做什么事情，都要尽量抛开个人因素，不能只考虑自身的好处，无视集体和他人的利益，必要时还应该牺牲小我，成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人”，如果连人都做不好，领导教师更是无从谈起，此所谓“正人先正己”。那么，具备了良好的心理素质是不是就能胜任领导职位了呢?显然这是远远不够的。二、要做好一名领导干部，还必须具备以下几个方面的条件。 其一，要有良好的思想政治素质和理论水平。实践证明，中国共产党是我们前进道路上的指路明灯。要想沿着正确的方向不断进取，就必须深刻理解我们党的各项政治理论、路线、方针和政策，不断提高自己的思想政治素质和理论水平。 其二，要有较显著的工作业绩。作为领导，在工作中就应该比普通教师做得更加出色，只有具备过硬的教育教学工作能力和超前的教育理念，才能让老师佩服，老师才会心服口服地积极配合工作。其三，要有较强的组织协调能力。中层干部是一个执行的领导者，是部门工作的直接领导者和协调者，组织协调能力体现领导水平。在组织能力上，要提高思考能力，工作计划能力，整合资源能力，抓工作落实能力。在协调能力方面，要提高上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。因此，学会怎样充分调动各自的长处，达到相互支持、取长补短的效果，也是处室主任必须具备的条件之一。其四，要努力开展批评与自我批评。每个人都会有自己的优点和不足。只有认清了自身的缺点，才能想办法弥补它，达到扬长避短的目的。在做自我批评的同时，也要对他人身上存在的问题提出批评。批评别人不是为了取笑别人，而是为了帮助其改正错误，从而不断提高自身的整体素质。其五，营造和谐，不断增强部门内部的凝聚力现代管理，不是服从和强制的概念，随着社会的进步、文明的提高，以人为本的管理理念越来越上升成为科学管理的思想。坚持树立以人为本理念，就是要能最大限度地激发工作人员的工作热情、创造创新精神。尽可能地把内部建设成一个合作的团队显得非常重要。作为学校中层干部，就是要树立以人为本的理念，营造内部和谐，营造内部凝聚力，培育教师团队精神。要营造正气，而不是和稀泥的环境。如果在你的处室管理范围内的教师，干好的人得不到鼓励，干不好的人得不到鞭策，就不是一个好环境，就不能形成一个精神振奋、积极进取、高效工作的教师团队。要尽量采取正面激励，从人们心理上讲，表扬和肯定的话总是愿意接受的，批评和否定的话总是逆耳的，中层干部要能及时发现教师的优点和成绩，并及时给予表扬。同时，要多用鼓励的语言，即使对教育教学工作中出现问题的教师，也要鼓励他，然后再真心实意地帮助他教育教学中存在的问题，使其放下包袱，鼓起勇气，振奋精神，干好工作。 其六，要善于团结同志，特别是有错误的同志和反对过自己的同志。我们常说，对任何犯了错误的同志，只要他能改正，还是个好同志。而对于反对过自己的同志，要搞清楚为什么人家会反对你?人与人之间有矛盾是正常的，一旦出现了矛盾，我们应该要正视它，而不是回避它，更不是激化它，只有这样才能从根本上解决它。其七，要有较强的文字总结能力。学校中层干部在做好教育教学管理工作的同时，还必须经常对各方面的工作作出宏观的总结归纳，得出相关的经验教训，以报告的形式体现出来，为以后的工作提供借鉴。三、学校中层干部需要处理的九方面关系第一是处理责任与权力的关系 做学校中层干部，无疑是一种荣誉，也有一定的权力，但首先是一种责任。当好学校中层干部，要有一种强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责和善于负责，即所谓在其位谋其政。只想要荣誉要权力，不想负责任或者是怕负责任，那是不行的。当前，在一些中层干部中不想负责任或者是怕负责任的现象是较为普遍的。一是遇到矛盾绕着走，不敢触及矛盾，缺乏解决具体矛盾的勇气和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢处理棘手问题；三是能落好的事自己办，得罪人的事推给别人去办；四是工作没有长远打算，心中无数，当一天和尚撞一天钟，有的甚至只当和尚不撞钟。所以能否正确行使权力，有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层干部的前提和思想基础。第二处理是与校级领导的关系 学校中层干部与校级领导之间是同志关系，也是工作关系。处理好与校级领导的同志关系与工作关系，是当好中层干部的基本素质要求。工作关系是指学校中层干部与校级领导在工作过程中的关系，属于上下级的领导关系。在工作过程中，校级领导是一级组织的代表，对校级领导的尊重和支持，反映了下属（中层干部）的组织观念。实践证明，当好学校中层干部，必须牢固地树立起下级服从上级的服从意识，是绝对当不好学校中层干部的。如我们平时经常听到的一种不正确的说法：“我不侍候你！”“我才不听他的呢！”看似有点“骨气”，其实是缺乏起码的组织观念。同志关系是指地位平等、目标一致，在思想、工作上相互帮助、相互促进的关系。在实现共同理想的过程中，只有分工的不同，没有高低贵贱的区别。学校中层干部在工作上坚持下级服从上级的组织原则的同时，保持自己独立的人格与尊严，与校级领导以同志相处，取长补短、相互促进，既可以获得校级领导的尊重，促进上下级关系，又有益于树立良好的校风，促进学校工作健康发展。第三是处理接受校级领导的工作部署与同校级领导研究工作的关系。 接受校级领导工作部署与同校级领导一道研究工作是不同的，应该加以区分。接受校级领导部署的工作任务时，校级领导让你咋办你就应该咋办，错了，上级负责；作为下级，只能服从，不能说我不办，或者说我不能办，如果这样做，就是违反组织原则，这种人就不适合做中层干部。研究工作，是同领导一起商量问题，或者领导虽然有了一个基本想法，但是还没有最后拿定主意，还想听听下属的意见，特别是不同的意见。这时候，有什么想法都可以提，反对的意见也可以提。讨论定下来之后，有不同意见可以保留，但在行动上必须服从。定下来的事，不服从，另搞一套，就是违背组织原则。第四是处理向校级领导请示工作与汇报工作的关系 请示工作与汇报工作也有区别。请示工作，第一，要讲程序，先向分管校长请示，不能越级，经分管校长同意也可直接向校长请示。第二，不能搞多头请示，特别是不能利用多头请示搞实用主义，因为那种做法最容易形成校长以及副校长之间的矛盾。甚至于造成不团结。第三、发现问题要有自己的解决方案。分管校长在听取中层干部请示工作时，不要急于表态，要认真听完中层干部反映问题的来龙去脉后，先问其准备如何解决问题？如果请示工作的同志一时想不出解决问题的方案，请他回去想好了办法再来。第四，中层干部中的副职请示工作，应先同正职商量，经正职同意后可以直接向分管校长请示，否则，不符合组织程序。汇报工作也应讲程序，但可以不那么严格，除向处室主任汇报之外，必要时可应向分管校长汇报，特殊情况下，甚至可以直接向校长汇报。但汇报与请示工作兼有时，必须先向处室主任汇报，然后再向分管校长汇报；汇报时，如处室主任提出了对部门工作的意见，汇报人必须及时向分管校长转达，以利于贯彻落实。第五是处理对校长负责与对教师负责的关系 对校长负责与对教师负责是一致的。只对校长负责，不对教师负责，说明对校长负责也不是真的，是有个人企图的。只对教师负责，不对校长负责，那么，对教师负责也不是真的，是假借教职工之势，与校长分庭抗礼，实现个人的某种目的。这两种倾向在学校工作中时有发生，应从本校的实际出发加以纠正。第六是处理会上与会下、当面与背后的关系 中层干部直接面对教师，在教师中有一定的影响力，也可以说是教师队伍之首。一所学校的领导意图能否实现，既取决于校长意图是否正确，是否符合学校的实际，也取决于中层干部的思想作风，取决于中层干部能否做到会上与会下、当面与背后表里一致。常常发现有的中层干部，在会上说得很好，当着校长的面说得很好，一回到他所领导的部门、处室，一回到他领导的队伍之中，就自觉不自觉地流露甚至分开散布这样或那样的不满情绪。这是一种很不好的作风，如不纠正，就会影响团结、影响学校的大局工作。第七是处理局部与全局的关系 中层干部必须树立全局观念，立足本职，胸有全局。有些工作在全局看来是可办的，在局部看来是不可办的，也得办；在全局看来不可办，在局部看来可办的，同样不能办。这就叫局部服从全局，这就是全局观念。牺牲局部利益，服从全局利益，一些教师可能会有意见，可能一时想不通，这就需要中层干部做好教师的思想工作，讲清楚局部与全局的关系，讲清楚教师的根本利益、长远利益与全局利益的一致性。第八是处理原原本本地贯彻学校校委会工作部署精神与创造性开展工作的关系 作为中层干部，不认真贯彻上级的决定是不对的，原原本本地贯彻校委会决定是应该的，但不是最好的，最好的应该是创造性地开展工作，开创工作的新局面。创造性地工作，需要形成创造的思维方式和敢闯、敢试、敢为天下先的精神。要形成创造性的思维方式，必须掌握马克思主义的基本理论，要学会运用马克思主义的立场、观点与方法分析问题和解决问题，确立和坚持解放思想、实事求是的思想路线。第九是处理工作与学习的关系 当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。要善于向实践学习，向教师学习，向书本学习，向外校学习。向实践学习，就是要善于总结基层教学实践经验，不但要总结成功的经验，还要注意总结教训。向教师学习，就是要尊重教师的意见，尊重教师的首创精神，坚持“从教师中来，到教师中去”的工作路线。向书本学习，就是要养成良好的读书习惯，结合学校工作实际，需要什么学什么，不断提高教育教学管理的理论水平，与国家的教育方针和政策合拍。只有善于学习的人，才能善于工作；不会学习，也就不会工作；一个人怎样学习，也就怎样工作。向外校学习，就是借鉴先进学校成功的管理经验，学习他校的先进理念和办学思路。 学校的管理和教育教学工作是培养国家优秀合格人才的神圣职业，学校培养的人才质量高低决定着一个民族是否在世界上具有综合竞争力，作为教师肩负着神圣而又艰巨的重任。学校中层干部的领导能力和管理水平更是搞好一所学校的核心队伍，要想做一名称职优秀的学校中层干部，必须具备以上四个基本心理条件和七种基本能力，还要妥善处理好九个方面的关系。

请问怎样做好学校的中层领导

当我以既是领导又是老师，既是领导者又是下属的双重身份投入到工作中时才发现，要想成为一名中层干部真的需要太多的历练。一年的时间虽然很短，但快节奏、多层身份的中层管理工作还是让我对中层领导有了更一步的认识和定位，我认为学校的中层领是教师按照学校长期规划和总体工作部署、创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校实现教育目标、承担社会责任的推动者和实践者。所以落实和执行；管理和服务；联系和沟通等能力是一个中层领导必须具备的能力。

那么如何在学校当好一名中层领导，如何履行好职责，我主要有以下几点体会： 一、加强学习，提高业务能力 学习能力是一切能力的基础， 而现实社会，又是一个知识时代，知识的发展、更新非常快。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能地挤出时间学习，不断吸取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。首先，要拓展知识结构，广泛涉猎各方面的知识，提高业务水平；学习政治理论知识，增强理论联系实际的能力；学习领导科学理论，锻炼统筹全局、知人善任和沟通协调的艺术等。其次，是要注意学习的方法，必须坚持理论联系实际，求真务实，做到学习与工作实践相结合、学习与研究工作相结合，用理论指导实践，靠实践丰富理论，以此循环，不断推进，从而提高自身的知识水平。二、注重实干，提高执行力中层干部的领导能力首先体现在执行力上。因此，要做好一名中层领，要制定好工作方案，完善工作方法，强化工作措施，并能集中调配现有的资源，统一老师们的思路，凝聚全体教师的力量，要带头贯彻执行各项决策和布署，以身作责，甘当表率，要找准切入点，把握好重点，统筹好全局，用最短的时间做最好的事儿。三、善于沟通，提高协调能力首先，中层领导要敬以向上，成为校长的左膀右臂。作为一名中层管理者，要树立以最高管理层为关注焦点的思想，要做一个上级领导可以信赖的好下属。要充分信赖自己的上级领导，要时刻关注领导的意见。在领导做出决策后，愉快地贯彻执行，把领导交给的任务保质保量地完成。同时，对于自己的工作情况，要多向上级部门请示汇报，以得到更直接更具有指导性的建议。其次，中层领导要宽以对下，时刻心系下属。 学校是一个团队，一个中层领导只有善于营造一种团队协作、平等沟通的文化氛围；才可能放大集体的智慧推进学校的整体工作。为此，中层管理者首先应将自己定位为“服务人员”。应该多为下属着想，多为他们创造更好的工作条件和更多的发展机会，即为下属多提供“服务”。另外要平衡学校和老师们的期望。中层管理者是连接学校与老师的桥梁，既要考虑到老师们的利益和感受，又要考虑学校的得失，只有对学校和教师又向负责，才能既得到学校的认可和下属的拥护。第三，中层领导要诚待同级，合作共赢。我们每个学校里都有几个中层领负责不同部门的工作，虽然分工不同，但最终都是为学校的发展服务，所以既有竞争又有合作，作为一个中层领，一定不能忽视与这一层面的关系。要真诚的对待自己的同级，把每一个同级当成自己的朋友，竞争时要学会公平竞争，合作时要学会团结一致，携手并进，共同为学校的发展努力献力。第四，中层领导要严以律己，以德树威作为一名中层领导要严以律已，以身作责，凡事儿先从集体利益和他人利益出发，以“正人先正已”的良好修养来树立自己的威信。为此作为一名中层干部要做到宽厚仁德、公平无私、言而有信、主动揽过。以自身内在涵养、道德情操合大家心悦诚服，从而树立群众威信。四、不断反思，提高领导素养工作的过程是一个不断反思进步的过程，只有对做过的工作不断的反思总结，才会不断的发现问题、解决问题。作为一名中层领导更应如此，每一天、每一周、每一月、每一阶段、甚至是每一件工作，我们都要学会反思与总结，既要反思学校整体工作中的得失，也要反思个人得失，在得与失之间扬长避短，才会不断的提高领导素养，才会使各项工作更加顺利的开展。作为一名中层领导，我们身兼数职，但无论是哪一个角色，只要我们做好定位，就不会辜负党的嘱托，群众的期盼。

你对中层管理者是如何进行角色定位的？

角色定位是一个非常微妙的管理手法，首先要管理者自己的定位，其次是领导者对其的定位。

通常情况下我们从人的沟通能力、专业能力、性格魅力来权衡。

对于沟通能力强的人，希望能完成培训、谈判类似的工作

对于专业能力强的人，希望能完成技术工程、销售、采购类工作

性格魅力强的人，一般担任运营比较合适。

怎样做好学校中层干部

一、加强学习学校中层领导如何定位，提高自身学校中层领导如何定位的素质和能力

青年干部必须要刻苦学习、提高素质。学习，是时代赋予学校中层领导如何定位我们青年干部第一位的任务。我们生活在一个充满挑战的时代，许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。这对我们的理论修养和知识水平都提出了新的更高的要求。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退。正如古人所言，“士三日不读书，便语言无味，面目可憎”。一个干部不学习、不爱读书，就会缺少灵气、迷迷糊糊，就难以适应教学管理工作的需要，成长也不会快。我们平时经过的事情越多，越感到“书到用时方恨少，事非经过不知难”的深刻含义。因此我想必须坚持刻苦学习才能不断提高自身的素质和能力。首先最重要的是加强理论学习，作为党员干部，只有理论上清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。还要学习教学管理工作所必备的知识，学习现代经济、科技、管理、法律等方面的知识。只有具备渊博的知识，才能使自己成为管理的行家里手。二是要有刻苦钻研的精神。只要我们多钻研，下苦功，并且长期坚持下去，必有收获。三是要勤于思考，善于积累。“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤于思考，把脑筋开动起来。还要善于积累，从一点一滴做起。四是要坚持理论联系实际，学以致用。要联系思想实际和工作实际，解决好世界观、人生观和价值观问题，树立正确的权力观、地位观和利益观。学会用理论指导实践，提高分析解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。五是不仅要从书本上学，还要向实践学习，向群众学习，向周围同志学习。

二、正人先正己，树立中层干部的威信

在中层干部岗位上，要想有威信，我以为必须做到学校中层领导如何定位：以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。

2、以德正人。做人有道德，做官有官德。我以为官德就是：公正、公平、廉洁、清正。古人讲：民不畏严而畏廉，不畏权而畏公。对本部门的人和事，一定要公正、清廉才有威望。一丁点儿事先考虑自己的利益，小肚鸡肠，斤斤计较，是不会有威信的。

3、以情感人。原则上要讲党性，生活中需讲人性。关心人、体贴人、理解人，党性也要富于人性之中。考虑问题，决定事情，一定要以人为本,为教职工着想，为学生着想。关心体贴主要是雪中送炭、雨中送伞。最需要的时候、最需要的地方应该及时提供帮助，伸出援手。

4、以才服人。一个人在领导岗位上，应该要有一些本事，要有组织能力、决策能力、驾驭能力、协调能力、表达能力，不仅仅自己做好，还要能调动大家的积极性。我以为要做到“四明”，即对己要明了、对人要明察、对事要明晰、处事要明白冷静。人最怕没有自知之明，自我感觉良好，处理问题切忌与部下争吵和较劲，大事莫激动，小事莫计较。做领导不能光凭人缘好，对事物提不出见地、拿不出办法、解决不了问题，群众也不一定拥护，更为严重的是耽误了事业。中层干部应该是有德有才、德才兼备、群众公认、能出主意、想办法，能解决问题的人。

三、克服浮躁，提高中层干部的执行力

从当前中小学学校管理的现状看，学校中层暗部作为学校管理组织中重要的一级，不是简单的设与删的问题，而应重在增强其执行力。增强中层干部执行力是一项系统工程，是一个学校发展战略、人才资源、管理流程的有机结合。只有真正增强了学校中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成，教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。

中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。学校要发展，中层干部应该具备敬业重德、主动积极、细节完美、做事到位、不讲借口、立即就干的优良作风和习惯。学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。加强学校中层干部的执行能力建设，就是要充分发挥中层干部的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥他们的骨干作用，形成完成任务的突击队；充分发挥模范表率作用，形成工作中的带头人。要真正做到保持诚信和宽容，克服浮躁心理，办事果断，持之以恒，提高自己的自控和沟通能力，及时总结，才能成为有执行力的、合格的中层干部。

如何做一名学校的中层领导干部

做为一名中层领导，我觉得，我们中层领导在学校中起着承上启下的作用。 一、认清自我准确定位 无论是领导任命还是通过岗位竟聘成为中层领导的。都有独特的长处。成为学校中层领导后需要考虑的问题不仅仅是走上新岗位所要面对的新任务，还应该给自己准确定位。认清自己升职的原因和学校领导的期望，理顺上下级的人际关系。有的是因劳苦功高，有的是因学校岗位调整，有的是因潜在的能力被领导看中。有的是工作能力强、群众基础好，有的是平衡各种力量、综合各方面因素。不管是哪一种或兼而有之，自己心中要有数。要了解自己的长处，更要知晓自己的短处，做到扬长避短。 我干好政教工作的优势是在教育教学工作中树立的威信、对教育教学的理解和熟悉以及领导的信任，劣势是不精通政教工作的具体业务和工作流程。为此，我利用自己的优势，在职工中大讲特讲教师的教学压力和工作难度学校中层领导如何定位；在教师中大树特树政教工作强度和要求。架起了教师和教导处相互理解的桥梁。实践下来，教师的积极性被调动起来了，工作程序规范了，工作效率提高了，在校领导和教师中的地位提升了。达到了预期的目的。 作为学校中层领导。理解和达到校长室的期望是走向成功的必由之路。走上领导岗位，要将本部门的近期、中期和长期工作目标同校长室的要求和期望结合起来。不要单纯模仿前任，也许校长室任命你这一职务就是期望有所改变。 要弄清楚校领导有何期望。下面的一些具体问题可以和校长讨论。1,如何确定本部门的工作目标和任务？2,我应该优先考虑哪些问题？3,校领导想从我这里得到什么信息以及什么时间要这些信息？4,对目前我们的工作表现是否满意？5,我们还有哪些方面有待进一步提高？任何一个校长和主动提出以上问题的中层领导交流沟通都是愉快的。这为中层领导和校级领导建立良好的工作关系打下了坚实基础。 为此，我给自己的工作定位是：1,继续干好教育教学一线工作，进一步提高威信。2,出色完成本职工作，为广大师生提供优质快捷的服务。3,定期向校长室提出合理化建议。为校领导科学决策做好参谋。实践效果看。这样的定位是恰当的。 二、上传达意下传贴切 贯穿中层领导所有职能的核心技能是沟通。身为中层领导很难靠一己之力。必须经常地依靠学校中层领导如何定位他人的支持和合作才能完成使命。上传下达是中层领导工作中的重要细节之一。 上传就是向领导汇报工作并提出建议。要根据事情性质的不同，进程快慢慎重选择汇报请示的方式。有的要定期汇报，有的要及时汇报，有的要中途汇报。汇报的方式可以是书面的，也可以是口头的。一般以口头汇报为主。内容较复杂，很重要。需要归纳时才采用书面报告。口头汇报要博得上级领导的满意，需要在心理上早作准备。对此次汇报的目的，相关联的情况，上级领导是否准备讨论自己的问题，如何开端最合适，上级可能对自己提出什么问题，如何回应这些提出的新问题等一系列情况要做到心中有数，这样的汇报就更加成熟。不要长篇大论却没有结果，也不要掺杂个人恩怨，假公济私，更不要耍小聪明。不管一切一捅到底，自作主张先斩后奏，推诿扯皮拈轻怕重，这样的汇报只会搬起石头最后砸了自己的脚。另外汇报的时间和地点也要选择好。如上下班时，午休时，回家途中，领导参加会议活动期间等都不是向领导汇报的合适时机。 三、和谐相处合作双赢 学校中层管理有好几个处室。同级中层之间既有共同的目标，又有各自的分工学校中层领导如何定位；既需要相互支持帮助，又蕴藏着彼此的竞争。同为中层，要以诚相待，以自己的诚心和善意去争取别人的实意和友善。多多地帮助别人，最大的受益者是自己。同级之间要积极主动配合，相互尊重。 作为中层，不仅要有容人之短的肚量，更要有容人之长的胸怀。要向强者学习，要拜强者为师。中层之间还应当分清职责，掌握分寸，不争权力，不推责任，经常保持通气，及时沟通情况。将一些不必要的误会和摩擦消灭在萌芽状态。工作再忙也要抽时间主动向同级提供有用的资料信息和建议。坚持下去，一定能赢得同级的感激和回报。 学校是知识分子相对集中的地方。管理模式不同于政府机关厂矿企业。这就要求中层干部经受更严峻的考验。要有奋发向上积极进取的精神，变压力为动力；要有勤奋学习善于思考的习惯，用智慧战胜困难：要有虚怀若谷豁达明理的胸怀，让品德赢得人心：要有雷厉风行想干善干的作风，用业绩证明能力