家校合作的各方角色定位,家校合作的维度

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• 1、多地要求老师亲自改作业，家长和学校如何定位各自角色？
• 2、“批改作业”已成为越来越多家长的痛，家校之间各自应如何定位角色？
• 3、家校共育，家庭在里面扮演什么角色
• 4、批改作业成为了许多家长的痛，家校如何定位各自的角色？

多地要求老师亲自改作业，家长和学校如何定位各自角色？

因为一些学校一直要求家校合作，在这样的情况下很多老师都建立了微信群把家长拉进来，并且还出现了有些地方给学校，有些学校给家长布置作业，要求家长完成某些任务，甚至有些学校要求家长批改孩子的作业，在这种情况下给家长在造成了非常大的负担，对这件事情有很多家长都纷纷进行抱怨，而各地的教育部门慢慢地在感觉到了这些情况的时候，也出台了一些规定，现在已经有很多地方的教育部门要求老师必须亲自改作业，不允许老师让学生把作业带回去，让家长批改。不管是家长还是学校，都应该搞清楚自己的定位，不能够把各自的职位混为一谈。

家庭和学校联手起来促进孩子的增长肯定是有一些优势的，并且对于一些家庭和学校合作的行为也是非常鼓励的，但是同时学校也应该弄清楚自身的职责定位，作为一个老师本身就是要传授一些知识给学生的，并且老师他的工作任务之一就是批改学生的作业，但是有一些地方的老师他认为学习并不仅仅是老师的事情，这种观点是正确的，但是家长是其中的参与者，并不是学习的监督者，有些任务本来就是应该由老师完成的，而那些让家长批改作业的老师，有可能是打着让家长关心孩子的旗号，减轻自己的工作量。

学校在和家长合作之前首先要搞清楚自己的定位，学校主要是负责孩子的学习任务，有很多的家长，虽然他也想参与孩子的学习过程，批改孩子的作业，但是他的知识能力不够，所以说就需要学校的参与，学校最主要的任务就是促进孩子的学习，让孩子健康成长，而学校的老师就是要传授孩子的知识，批改孩子的作业，这就是学校的一个定位，所以学校是不能够去给家长布置作业的，目前很多的教育部门发现了这种乱象，也是不断的进行更改，也希望学校和家长都能搞清楚自己的定位。另外，家长不要总是认为学习是学校的事情，自己应该多参与孩子的成长。

家庭和学校携手共进肯定是能够促进孩子的健康成长的，但是在这个过程中一定要搞清楚定位，特别是学校要弄清楚自己的定位，不要给家长太大的负担，也要考虑一下家长的情况。

“批改作业”已成为越来越多家长的痛，家校之间各自应如何定位角色？

不知道大家有没有一种感觉家校合作的各方角色定位，这几年家校合作的各方角色定位，家长开始越来越累，似乎突然之间所有家校合作的各方角色定位的压力都到家校合作的各方角色定位了家长的身上，家长变成了什么都要学，什么都要会，到底是为什么会变成这样子畸形的关系呢？

一  家长忙，但是老师更忙。

家长现在需要做哪些活呢？给孩子辅导功课，检查作业，帮忙做手工，甚至去学校执勤。现在的家长真的太累了，加班辛苦了一天，回去给孩子辅导功课，而且绝对是鸡飞狗跳的每一天，想想我们小时候，那个时候的父母学历比较低，根本也不会检查作业，检查学业都是老师做的事情，在大家的印象里，就是老师顶着烛火审批作业的画面，虽然也不一定要求所有的老师都是如此。

而且学校布置的手工看起来就很复杂，完全就不是这个年级段小朋友做出来的，基本上都是需要家长一起帮忙，甚至是一个大工程。去学校执勤就更别说了，有时候还需要请假去。所以这一整套操作下来家长真的非常的辛苦，而老师呢？真的什么都没做了吗，其实并不然，看起来老师的工作好像少了很多，但是实际情况是教育部门给老师布置了非常多的任务教案等等，老师每天也是忙的昏天黑地的。最后导致了双方都是非常的疲惫。

二     家长和学校应该如何定位？

目前这个关系其实是畸形的，学校肯定是主导地位的，辅导作业等肯定是需要教师这边才主导的，而家长可以是辅助作用，不能把学习的事丢给家长，教师才是专业的。同时教师的一些繁琐性的工作应该减轻，给到她们督导孩子的学习时间，另一方面，应该加强教师的工资，现在教师的工资有些地方真的很低，如果加班批作业什么的，薪资跟不上自己的努力，那教师肯定也会有异议的。另一方面，家长有些时候也应该放手，现在因为有微信群等，家长过度插手教师的教育，导致一些老师最后寒了心，只做一些基本的教育，因为做的越多反而越被家长投诉。

教育部门针对这个现象真的应该出一些政策去调节一下了，不然长期以往下去这样子失衡的关系必定会导致双方的一个不快。家长和教师不应该是对立的，两者的目的都是为了孩子好。

家校共育，家庭在里面扮演什么角色

好几年前，学校家校合作的各方角色定位的教育就有一个理念一直在流行。每次家长会，学校也总会提及“家校共育”，这当然是一个很美好很对家校合作的各方角色定位的概念。

但是这个概念被实施下来之后，可能因为学校和教师也没有完全理解家校共育家校合作的各方角色定位的真正内涵，家长也没有仔细深究家校共育的意义究竟在哪里，呈现出来的就是家长怨声载道的陪写作业、批改作业等等…

两千多年前，希腊哲学家柏拉图就提出：“所有的学习都受情绪影响（All learning has an emotional base）”

那么，学习的根在哪里？

学习的根就在孩子的情绪里，孩子的情绪来自哪里？

第一方面来自家庭环境关系家校合作的各方角色定位；第二方面来自学校环境关系家校合作的各方角色定位；家庭有稳定的关系，孩子就有根本的安全感，人只有在有安全感的情绪下才能发挥自由的创造力。

而学校如何创造拥有这种稳定的安全感呢？这来自于学校和家庭之间信任的链接，这种信任如何建立，才是家校共育最根本的根基，没有信任的根基，一切花哨表面的课程、活动，都只是没有骨架的血肉。

家校共育中，家庭扮演的角色是被动的。我现在的体会是家庭至少可以帮助学校培养教师。

一个教师，他至少会被定位三次。一是学校对他的定位，以及给他传输的教育理念；二是教师自己对自己的定位，以及自己积累下来认知的教育理念；三是家庭对教师的定位。

这里面教师自己对自己的定位和教育理念，是直接在每个学生中产生映射的，学校和家庭对教师的自我定位产生一定的影响力。因为教师认为这是他的一份工作，那么工作中就难免会因为社会环境对他教学过程的不同反应，进而使教师产生不同的心里影响。

我们家庭要做的就是节制性地对教师保持正面的影响，使他对自己的这份工作产生认同感、自豪感和价值感，提升教师的工作自主，使他尽量心无旁骛地在教学中创造，而不是做一些漂亮的表面文章敷衍孩子和家长，使我们的孩子在学校能面对一个正面的教师。

而我们家庭做到这一步，也使学校在建立和家庭之间这条信任的纽带变得更加轻松自如，只要学校不要忘记信任是学校的根基，这条信任的纽带也能够绵延下去。

批改作业成为了许多家长的痛，家校如何定位各自的角色？

现在有很多老师，他们在寒暑假的时候会格外的布置着一些作业。其实现在都一些书本教育跟家长在上学的时候学到的都是不一样的，而书本的改新换代也是很快的。所以说家长面对这一些孩子的学习也是无能为力的，但是在如今有很多的老师都要求学生的家长帮助学生去批改作业。

而现如今批改作业成为了许多家长心目当中的一个疼痛，其实我认为不管怎么样批改作业都是老师的责任。我们是可以理解老师的，但是老师也不应该把自己的工作家在家长的身上。有很多的老师他们每一天都在家长群里面去公布作业，然后这些作业是需要家长去告诉孩子。同样的，在孩子写完作业之后，也是需要家长去辅导孩子写作业，如果是这样的话，那么老师存在的意义是什么呢？

其实每一个人都应该去干好自己分内的事情，虽然说教师是一个非常高尚的职业。但是教师也不应该去把自己分内的事情强加在家长的身上，有很多对家长他们上班就已经非常的劳累了。而当上了一天的班之后，还要辅导孩子写作业，这也是非常的不对的。同样也希望很多的老师能够去定义自己的位置，不要把自己分类的事情加在家长的身上。

虽然说家长也是有责任去把孩子的作业给完成，也应该帮助孩子去学习。但是我认为像批改作业完全就是老师的责任呢，我们也是要体谅一些学生的家长，他们每一天的工作确实是很辛苦的。而我们作为老师也应该去把作业给批改好，不应该把作业家在家长的身上，认为这是家长的责任。在家庭当中学生有一些不会的事情可以去问家长，而家长也是可以帮助孩子辅导这些题。但是在学校的时候，老师应该帮助孩子批改作业，而且也应该是仔细帮助孩子去检查这些作业。

其实我们可以发现在我们上学的时候，老师都是非常的负责任的。而现如今的很多老师也都是特别的不负责任，他们认为自己怎么舒服怎么来，但是这样的话有时会给老师这个职业进行抹黑。作为一个老师，应该是把学生到学业放在第一位，教书育人是老师的职责，这也是大家敬佩老师的一个点，这也是大家无限的去响应老师的一个点。