学校特色发展怎样定位,小学学校特色定位与发展

导航：

• 1、谁知道我们是如何找到学校发展特色的
• 2、培训学校发展定位是什么
• 3、什么是办学定位
• 4、学校要想长久发展就要有自己的品牌，学校如何创建自己的品牌？
• 5、学校发展战略，应该如何制定?

谁知道我们是如何找到学校发展特色的

●马佳 包忠容在特色学校构建中学校特色发展怎样定位，如何寻找到学校的特色学校特色发展怎样定位，寻找到既适合学校现实情况、又在学校未来发展中不落伍的特色点，是一个十分关键的问题。在重庆市渝中区第二实验小学特色寻找确认过程中，我们创建学校特色发展怎样定位了“三元聚焦·生本定位”的方法，为学校特色的定位提供了一个非常有效的工具。“三元聚焦·生本定位”的特色确认系统中的“三元”也就是传统文化中的“天时、地利、人和”三大元素的总称，“三元聚焦·生本定位”指的是要寻找学校发展中这三大元素的共性和交集，从而锁定学校发展的焦点，再以学生为本，把焦点与学生的未来发展点结合起来，最终形成学校的特色。以下便是我校确认这一发展特色的过程。 三元聚焦 把握时代脉搏——知天时。即学校特色要反映学校历史和时代的价值取向。 我们首先纵向深入地研讨了学校各个发展阶段的历史，找到学校每个发展时期的优势与共性学校特色发展怎样定位；再梳理学校现在的发展特点，为确定学校的特色提供线索。我校成立于1911年，由当时的巴县屠宰业公会出资创设，即私立达育学校。1956年，学校由政府接办，并更名为中华路小学。1958年，首次被确定为区级重点学校。1981年，学校被四川省确定为首批办好的重点中小学之一。1984年，学校在全市率先试行校长负责制，进行学校领导管理体制改革。1991年，“中华路小学”更名为重庆市渝中区第二实验小学。1999年，兼并了黄沙溪小学设立为渝中区第二实验小学分部……尤其是改革开放30年以来，学校解放思想，开拓创新，初步形成了“和谐·协同”的教育特色，成为一所有一定影响的学校。 回顾近百年的漫长历程，我们可以清晰地发现，学校的每一次跨越式发展，都萌发于所属时代给予教育的发展契机。在新的历史时期，我校的特色定位契合于未来市、区发展的愿景所指吗?这成为我们对“天时”要素审视后的问题。 立足区域文化——晓地利。晓地利，就是要综合考虑当地的文化传统，全面分析当前学校所在地区的重要发展特色，并与之相配合，形成资源效能的充分、高效利用。一所学校所处地域的社会、经济、文化和教育的状况直接影响学校的生存和发展。创建特色学校，必须考虑地域因素，适应地域发展对学校教育的需求。对“地利”要素的研读是一个渐进的过程。我们不仅要了解学校所处区域教育、经济、文化的特点，当区域形势被熟悉后，我们更要站在重庆、西南、乃至全国和世界的高度去学习和交流，以求找准教育特色的发展方向，实现对广义上的教育地缘优势的最大化效用。于是，我校的特色定位如何准确契合地域发展的时代特征?我校的特色定位如何真正实现地缘优势的最大效能?这成为我们对“地利”要素解读后的问题。 满足共同需求——明人和。孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”教育的事业，归根到底是人的事业。学校教育不是学生成长的全部，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲，是成人社会的各种需求建构了复杂的社会环境，而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此，教育特色定位的出发点不能局限于课堂教学需求或学校发展需求，还必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。所以，当我们要解析“人和”要素，定位教育的特色，勾勒学校的蓝图时，必须要考虑多种学校发展利益攸关者的特征和需求，如学生的需求、家长的需求、教师的需求、教育主管部门的需求等。进而以和谐创设为氛围，以求同存异为手段，找到各类教育参与者需求的共同指向。我校的特色定位如何最大面积地满足各类教育参与者不同的需求?我校的特色定位如何最深程度地契合于各类教育参与者不同的需求?成为了我们对“人和”要素进行分析时必须回答的问题。在分析三大元素所总结出的系列问题之后，我们发现了一个共同的答案：走国际教育品牌学校发展之路。 国际教育——天时所需。回顾学校发展的历史，预见学校发展的将来，我们看到了学校跨越式发展的轨迹，从一所行业公会举办的私立小学校，到主要服务于一条街道的公立校，再到区级的一所重点学校，乃至到了新时期，学校成为重庆市的一所知名小学，而且已经在全国有了一定的知名度，这样的跨越式发展轨迹使我们有理由、有信心把学校未来的发展特色定得高远一些，宏伟一些。 而且，今天学校的领导和教师们都普遍地认识到，21世纪的教育也如同经济领域一样，教育的国际化也已成为不可逆转的趋势。教育不再是一个孤立、封闭的文化传播体系，国际化已成为我国教育不可避免的发展趋向。唯有国际化的人才，才可能真正适应未来的发展潮流。学校的历史与我们判断的趋势都明显地给出我们特色发展的方向：走国际教育品牌学校发展之路。 国际教育——地利所指。作为重庆市的首善之区渝中区基础教育序列中的一所品牌学校，走国际化教育品牌学校也有独特的地域优势。从地理位置上来看，渝中区是重庆都市的核心，是重庆市经济最为发达的地区，具有突出的区位优势、信息优势、市场优势、产业优势、软环境优势。渝中区已明确提出了“打造内陆香港”的愿景，正努力打造总部经济集群基地，将吸引世界级的经济实体落户，而学校正是渝中区最核心中央商业区中唯一的市级示范学校。这意味着学校必须建立高档次的品牌，站立在这一地区教育的制高点上，这是需要，也是责任：这个地区，没有这样一所面向世界的、开放的、高水平的品牌学校，是不可想象的。从文化位置上来看，学校位于重庆市文化中心，区文化馆、市艺术馆、市少年图书馆、市少年宫、重庆书城等离学校都很近，为孩子们成为能放眼世界的人提供了极大的便利。再把眼界放宽一点，看一看重庆市的未来，中国大西南的未来。胡锦涛总书记明确指出：重庆要加快建成西部地区的重要增长极。重庆市正在扩大开放、解放思想，致力于把重庆打造成国际大都市。3000年巴渝文化正在融入新世界，旧日的码头文化也要转向现代化的都市文化，让城市小市民转变成为都市公民，还要让都市公民的眼界更加宽广。学校在这一过程中承载的使命更是不言而喻。 地利更加明确地告诉我们：学校要走国际教育之路，走品牌发展之路。学校一方面可实现对地域文化中优势资源的充分利用；另一方面，因为符合区域整体发展的主题，也会获得来自社会各领域、各层面更多资源的关注和投入。 国际教育——人和所向。这样一所国际化品牌学校是家长的需要。经过调查，从经济状况、文化程度等标准而言，我校的家长普遍属于社会的中坚人群。他们不仅关注孩子的学习成绩，同时也关注着孩子兴趣特长、行为习惯等综合素质，国际教育的理念正逐步为家长们所认同。家长们普遍认同我校的国际教育愿景，他们选择我校的出发点，更多的也正是基于对我校教育价值观的认同。学生需要。作为90后的新新人群，我校的学生在世界观、价值观等方面都被打上了鲜明的时代烙印：他们渴望习得多元的素质、渴望突出自己的个性、对未来充满自信的憧憬、期待创造与众不同的生活。而这一地区的人文环境也给了学生们一种不自觉的影响。教师需要。我校教师普遍具有较高的专业素养，其中不乏专业领域的佼佼者。对于未来，他们渴望学校有更高层次的发展目标。创建国际化的教育品牌学校，使他们能在专业和职业发展上获得相应的空间、时间和资源，满足个人专业发展和实现个人教育理想的需要。 生本定位“三元聚焦”的模式已为我们指明了学校特色在不同角度上的焦点，而如何找到这一系列焦点的交集，则要坚持一个原则，那就是以人为本，也就是说学校特色最后一定要从教育的根本目的：学生生长需求中寻找。要“让每个孩子的笑容永远灿烂”，让他们成为健康、自主、和谐的现代主体，是学校特色的根本和核心。定位、创设、提升教育特色的目的，必须且只能指向学生未来的成长。结合对三元要素的分析和三元焦点的提炼，最终确立了“培养学生都市公民素养”的全新学校特色定位。我们认为：“培养学生都市公民素养”这一特色既符合于我校发展实际，敏锐地捕捉到了发展的契机，拥有了时代的高度；又有效地向纵深拓展了学校的平台，把握了视野的广度；同时还践行了以生为本，实现了教育的深度。作为学校未来发展的指导纲领，清晰地指明了渝中区实验二小未来可持续的特色化发展之路。“培养学生都市公民素养”，是“创建国际教育品牌学校”的根本目标。我们之所以要“创建国际教育品牌学校”，其出发点就是为了能更好地“培养学生都市公民素养”，让学生们能把握到时代的契机、享受到地域的优势、满足其人文的需求。我们认为，学校的绝大多数毕业生都将在大都市的环境中继续学习，他们一生的成长、生活和工作，都可能在都市中进行。都市公民素养是一个都市公民长期养成的，适应现代化和国际化生活以及为构建都市和谐社会所必需的品格和能力。在学生人格与习惯养成的最关键的小学时期中习得“都市公民素养”的基础要素，将关系到学生一生的发展。根据重庆市城市建设的远景规划和我校学生的实际，我们将都市公民素养界定为“五品六力”。五品为自信、健康、爱心、诚信、责任，前两品主要体现为学生的健全人格，后三品主要体现为学生对待社会和他人的品格。六力为自制力、学习力、参与力、沟通力、行动力和领导力，是由内而外逐步提升的能力层级。 我们已经找到了自己未来的发展方向：成就都市公民素养的学生培养方向；创建国际教育品牌的学校发展方向。我们已经有意识地走上了这条独特道路。因为有过深思熟虑的探索，有过理性恰当的分析，我们坚信我们找到的这条路适合学校长远的发展。“三元聚焦·生本定位”的学校特色定位模式，帮助我们确定了学校的特色，希望我们的实践和理论能够为其他学校寻找自己特色提供一个借鉴。(作者单位系重庆市渝中区第二实验小学)

培训学校发展定位是什么

培训学校发展定位是一站式机构、专业的培训、精细化定位。

1、一站式机构

一站式机构一般是创立较早，涵盖了各种培训课程，语文、数学、英语、口才、舞蹈等综合培训课程。一站式机构的优势是家长可以在这样的机构为孩子报满所有的所需要的课程，不用根据课程不同选择不同的地方；对于学校创始人来说，学生可以多科转化，增加营收。

2、专业的培训

专门针对于文化类的语数外、艺术类的舞蹈类、钢琴等培训机构。这种机构相对于一站式机构，服务课程相对专业，学生可以根据实际情况选择，机构也可以根据实际需求调整发展方向。

3、精细化定位

舞蹈类的机构中专业做中国舞的，甚至是中国舞中的民间舞；口才培训机构中专业做播音主持的等等，都是定位更为精准的教培企业。人类将迎来一个品牌时代，相信教培机构也不例外。正在蓬勃发展的教培机构，应该学会运用定位这一工具为自己建立品牌，从而在竞争中赢得优先选择。

培训学校分类：

1、私立的或者是说民营的，经人力资源和社会保障局批准成立的职业培训机构，这种学校一般是以培训技能为主。这一类学校的课程和内容会比较接近市场因为是随市场所变动的。

2、公立的比如说劳动部门成立的职业培训机构。这一类机构类似学历学校的教学和管理。

3、培训学校更具有针对性，而且学时较短，注重某项领域的突破。

什么是办学定位

办学定位，是指高等学校的办学类型、学校类型的定位。定位类型 师范院校 要强化师范院校“师范为本”的办学定位，优化师范专业设置，加强一流师范院校和师范专业建设，鼓励师范院校一心一意做好教师培养工作。

师范院校

要强化师范院校“师范为本”的办学定位，优化师范专业设置，加强一流师范院校和师范专业建设，鼓励师范院校一心一意做好教师培养工作。

应用型高等学校，办学定位于应用型高等学校的学校，主要培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才。

学校要想长久发展就要有自己的品牌，学校如何创建自己的品牌？

现代社会是一个充满竞争的社会，其竞争主要表现为品牌的竞争。学校品牌是一所学校在长期的教育实践中逐步形成的、为公众所认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产。学校品牌对学校发展的影响很大，品牌学校可以吸引优秀教师、吸引优秀学生、降低招生成本、拓展市场空间、提供融资信用、维护学校形象、保障长期发展。因此，学校要想取得更大的发展空间和更好更快的发展，就必须树立品牌意识，重视学校的品牌建设。

学校的品牌建设包括硬件和软件两个方面，硬件建设是学校品牌建设的物质基础，但品牌学校最重要的是要拥有优质的软件，它包括科学的品牌策划、先进的办学理念、精细的学校管理、深厚的文化底蕴、特色的课程设置、优质的教育质量、一流的服务水平，以及一个优秀的校长和一支过硬的教师队伍等等。下面就来谈谈如何进行学校品牌建设。

一、策划孕育品牌

科学的品牌策划是市场竞争大潮中取胜的最大法宝和先决条件。一所学校要想打造成为品牌学校，必须要有科学的品牌策划。笔者认为策划主要包括三个方面：一是目标的设定。目标是品牌学校建设的动力和方向。品牌策划首先就是要根据学校的实际情况来确定品牌学校建设的目标。二是理念的确定。理念是品牌学校的灵魂。品牌学校的打造要打造人们的教育思想、锤炼人们的教育理念。三是特色的确立。特色立校是学校发展的最高层次。品牌学校应该是特色学校，确定办学特色应该成为品牌策划的重要内容。

我们认为，学校品牌策划一定要确立自己的办学特色和个性优势，准确定位自己的服务对象，找准自己的位置，建立自己的核心竞争力。因此，我校在打造品牌学校的过程中，牢固树立规划意识，注重品牌策划和教育设计，注重学校的特色发展和学生的个性发展，注重特色学科和特色课程建设，确立明确的办学目标和办学思想，明确学校的定位和发展途径。

二、理念决定品牌

办学理念是一个包含了办学宗旨、办学目标、办学策略、校训、教风、学风等教育理念的复杂体，是学校对自身使命、价值、目标的思考以及在此基础上对自身使命、价值、目标实现方式的选择。办学理念是学校品牌的灵魂，是学校发展的关键，是学校一切工作的价值准绳。只有当全体师生员工都认同学校的办学理念时，学校品牌的内涵才能保持稳定性和统一性。学校品牌存在于公众口碑之中，未形成统一、清晰的品牌认知，只有将学校办学理念贯穿于一切品牌传播活动之中才能实现。

我校以“以人为本，为师生的发展奠基”为办学理念，品牌建设的核心策略是办学理念“一以贯之”。即用学校愿景内化办学理念、用规章制度强化办学理念、用校本课程实践办学理念、用教育活动深化办学理念、用师生行为体现办学理念、用办学成就证实办学理念、用校园环境彰显办学理念、用学校文化涵润办学理念、用公共关系传播学校办学理念，让全体师生员工对学校的办学理念形成共识，形成学校共同愿景，促进学校科学发展。

三、质量稳定品牌

质量是品牌的生命。质量是教育教学的核心，是学校的立校之本，是教师的立业之本。学校质量上不去，教育部门不满意、社会评价不认可、学生家长不答应。学校品牌是在学校名称和学校教育质量之间建立的一种稳定的信息结构，只有稳定而统一的品牌形象才能在学生及家长心中形成稳定的质量预期，只有当学校展示的教育质量通过广泛持续的办学实践得到社会特别是学生及家长认可时，学校品牌才会具有足够的公共影响力。

我校坚持以教育教学为中心，以科学的态度，牢固树立质量意识，立足学校实际，研究教学、思考教学，找准提升质量的突破点和增长点，围绕中、高考狠抓教育教学质量，彰显质量在工作中至高无上的地位，紧密把握教学的每一个环节，向学校的管理要质量，向教师的教学要质量，向学生的学习要质量，建立科学的教学质量评价体系，不断提升学校教育教学质量，以质量求生存、谋发展、树品牌。

学校发展战略，应该如何制定?

中小学的发展战略关系到中小学的未来和命运，因此中小学必须重视如何制定科学的发展战略。制定科学的发展战略，首先要分析学校的宏观、中观环境和微观教育市场，然后对学校进行战略定位。定位后，需要制定学校战略发展的总体目标和子目标。最后，选择了学校发展战略的类型和实施步骤。中小学发展战略关系到中小学未来发展的指导思想，目标和原则。

发展战略是否科学，直接影响到中小学的发展空间和活力，以及中小学的前途和命运。撰写公司战略发展规划战略报告是指导未来实践的框架。作为一份高质量的战略规划报告，应该能够体现前瞻性、可执行性和可理解性的高度结合。公司的战略规划报告既是战略的最终结果，也是咨询单位评价咨询质量的主要依据。不同的公司有不同的战略规划报告格式，在行业，发展阶段等方面都有所不同。企业面临的战略环境和战略选择趋势并不完全相同。

只有根据战略咨询的实践经验，才能最大限度地使用以下战略规划参考格式。公司战略报告咨询一般由封面、目录、战略规划文本和附录四部分组成。就战略规划主体而言，应包括以下主要内容：第一部分：公司概况。重点介绍了公司的发展历史、目前的组织结构、公司治理结构、业务构成和主要经济指标分析。

层面的环境，运用SWOT分析方法寻找机会和威胁，为战略制定和实施提供客观依据。特别要突出客户需求及其变化趋势的分析，行业的特点和发展趋势，以及我公司的优势和劣势。公司战略实施方案。选择战略类型后，要根据公司的实际情况，从促进公司发展的角度提出前瞻性的具体实施方案。