幼儿家庭教育定位,对幼儿进行家庭访问定位

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• 1、家庭教育如何给自己的孩子找准定位和方向？
• 2、学校教育和家庭教育应该如何定位？
• 3、如何对幼儿实施家庭教育
• 4、对于孩子的成长来说，优秀的家庭教育究竟有什么作用？
• 5、幼儿家庭教育指导内容

家庭教育如何给自己的孩子找准定位和方向？

作为家长。也许我们一直教育孩子要树立远大的理想幼儿家庭教育定位，但小学阶段的孩子是没有理性思维能力的，即使他们有理想，他们对理想的认识也只处于表象阶段。到幼儿家庭教育定位了初中阶段，孩子就完全不同了，他们不仅有了强烈的自我意识，而且拥有了接近成熟的理性思维能力，他们已经能够全面而深入地思考问题了。我们可以这样说，七、八年级是孩子世界观、人生观的彻底定型期。如果在这一阶段，孩子还没有属于自己的人生目标，那他们今后的人生道路很可能将在迷茫、平庸中度过。每当我接收新一届初中孩子时，我都会问他们“幼儿家庭教育定位你们的人生目标是什么?”然后把他们的目标登记在一个特定的本子上。

现在，我的好多学生已经在社会上“打拼”多年，总结他们取得的成就。我发现：那些杰出人士与平庸之辈最根本的区别，并不在于他们是否拥有天赋，也不在于他们的父母多么有钱、有能力，而在于他们的人生是否有目标。对于那些有目标的孩子来说，他们懂得成功的道路是由目标铺成的，因为心中有目标，他们会主动把握机遇；因为心中有目标，他们会用积极、乐观的态度去面对人生；因为心中有目标，他们会为了这个目标持之以恒地向前迈进。而对于那些没有目标的孩子来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，这些孩子只会日复一日地重复着自己。当然，并不是孩子进入初中之后，他们的人生目标就会自动生成。到了初中阶段，几乎每个孩子都会憧憬自己的未来，也就是说，他们几乎都有自己的人生目标。但他们的人生目标不一定就正确，初中孩子人生目标的确立，仍然需要家长的正确引导。

不过值得庆幸的是具有前瞻性的家庭教育系统理论已经诞生了，那就是人类责商教育理论创始人谭焱心创立的现代家庭教育理论，在《中国责商教育模式》中系统理论地论述和实战案例解析。这部从实证研究而成的理论专著破解了如何防止学生走出学校成“废才”的一系列对策，也从理论到实践解决了如何培养未来需要的人才。

谭焱心院长历经40多年探索研究实践，创立了现代家庭教育的科学教子模式——责商家庭教育。已经造福20多万家庭，受益受众达百万人以上。

学校教育和家庭教育应该如何定位？

学校教育更注重发展孩子的文化科学基础，德、智、体、美、劳全面发展。而家庭教育，是培养孩子的独立自信，坚强乐观的精神为主。

学校教育比较宽泛，是有组织、有纪律的进行全面发展教育。但是有的孩子跑得比较快，有的孩子跑得比较慢，每个孩子的发展和学习的情况不一样，所以就有了学霸和学渣的出现。

而家庭教育，是由父母家人，以爱为之后盾，教育孩子的行为个性、道德品质，让他们从家人身上，学习坚强阳光有正能量。然后做一些力所能及的家务，培养独立自主。

学校和家庭教育是相辅相成，不可分割的。这样培养出来的孩子才是家长和学校所期待的那样。

如何对幼儿实施家庭教育

家庭教育很重要。家庭是孩子受教育的第一个阶段，一开始就出了问题，后面将很难纠正的。第一印象很重要的。第一影响也是很重要的。更何况家庭教育很大程度上是一种潜移默化的教育，是一种氛围的营造，是一种意识的培养，是一种精神的养成，是观念的定位，是思想的定势。古语说的门当户对不是不无道理的。古语的大家闺秀，小家碧玉，乡野村姑也不是没有道理的。

忽视了平时大人的言行举止的细节问题对孩子的影响那是十分错误的。

1、细节问题，注意大人们养成的不良习惯在生活中的表现。当有小孩在场的时候大人的言行举止都应该谨慎，应该表现出真诚、守信、礼貌、严谨等好的举止，尽量克制自己已经养成的并对己对人都没有好处的不良行为习惯。这一点最容易被忽视，也最难坚持做好，而这点做好了潜移默化就能培养孩子的好修养，如果做不好，就无形中将孩子带坏了。大错大非谁都懂得在意，然小是小非我们却往往忽视。再小的错也是错，不是量的问题而是质的区别。细节决定成败！

2、身教胜于言传。切记婆婆妈妈叨叨个没完没了。说一千道一万不如自己动手干。事实胜于雄辩！榜样的力量是无穷的。

3、人人平等。要平等的与宝宝相处。不要老是以长辈口吻和过来人的高资格来与宝宝对话、相处。再小的宝宝也有自己的合法权益，在人生权利问题上你们是平等的。聪明的人让人服你，真诚的人让人信你，德高的人让人敬你，有修养的人让人亲你，无能的人让人怕你。真正的伟人一直都在人们周围，与人平等相处，是他们的美德让人们自愿仰望他们。

4、己所不欲勿施于人。不要讲你的观点想法强加给宝宝。再小的宝宝也有自己的思想。他们的想法不免幼稚，但是他们的心灵单纯；他们的做法不免古怪，但是他们的行为可爱；他们的要求不免不和规则，但是他们的思维活跃开阔。宝宝的可爱正在于他们少受来社会自四面八方的规则侵害，大人的沉稳也完全是因为受到人类社会各种人为规则的戕害。己所不欲勿施于人，再小的孩子也属于人类。

对于孩子的成长来说，优秀的家庭教育究竟有什么作用？

良好的家庭教育为儿童青少年的成长和发展奠定了良好的基础，对家庭的幸福、幸福、社会的稳定和进步也具有深远的意义。从系统论的角度看，家庭教育和学校教育、社会教育是教育系统的重要组成部分。家庭教育在教育系统中有其特殊的地位和作用。家庭教育的地位。儿童青少年的成长和发展取决于家庭、学校和社会的教育，三者都取决于相互依赖、相互联系和相互制约，但不能相互替代。在教育系统中，家庭教育是整个教育的基础。家庭教育的定位可以从方面来理解。

家庭教育是人生中最早、最早接受的教育。人们常说“家庭是人生中的第一所学校”，“父母是孩子的第一个老师”，就是这个意思。除了有争议的“胎教”之外，整个婴儿期主要在家庭中接受父母或其他老人的养育、教育，逐渐学会吃、喝、拉、撒、睡，从最基本的能力和知识到说话、走路、工作、交往、交往，家庭教育从时间顺序来看是最快的。内容上是最基本的。

家庭教育是学校教育和社会教育的基石。人们开始接受学校教育和社会教育早就晚了，但即使儿童进入幼儿园、小学后转托和寄宿，除了某些特殊情况外，一般也有相当多的时间生活在家庭中，并从父母或其他老人那里接受养育和教育。学校教育和社会教育即使是中等教育、高等教育，也要以家庭教育为前提，在家庭教育的基础上实施，争取家庭教育的合作。其功效如何在很大程度上取决于家庭教育的情况。

家庭教育影响着人们生活的发展。家庭教育不仅是人生中第一次教育，也是学校教育和社会教育的基石，人们在家庭中逐渐学习的能力、知识、养成的习惯、个性品质，特别是为人处世的态度和方式，直接影响着以后的发展。作为伴随人生发展的“终身教育”的重要组成部分，——种形式的继续教育也同样离不开家庭教育这一“基石”。家庭教育的作用

家庭教育对儿童青少年成长和发展的作用主要体现在以下方面：家庭教育以个人社会化为基础。个人社会化是指个人在与他人交往中学习知识、技术和社会规范，取得社会生活和正式社会成员资格，形成、发展和逐步改善自身社会性的过程。家庭、学校、社会是社会化的基本场所，家庭教育起着奠基的作用。个人社会化始于家庭。孩子出生后，一方面父母有意识地进行养育和教育，获得基本的生活技能知识，逐渐认识到与周围一些人的人际关系，初步掌握社会规范，学会扮演自己的社会角色。

孩子们在成长过程中不断观察和模仿父母的行为，从父母那里学习为人处世的道理，内在父母的价值观和行为方式。幼儿期是接受社会化的最佳时期，这个时期社会化的执行者主要是父母和家庭。在今后的几个时期里，父母和家庭作为执行者的作用将逐渐减弱，但不会完全消失。家庭教育为个人社会化奠定基础后，成为学校、社会的桥梁，三者紧密联系，相辅相成，促进个人社会化。家庭教育对性格发展有特别大的影响。

中国人才学的研究表明，人才的成长中存在着“人才链”现象，包括“血缘人才链”和“师徒型人才链”。北宋文学界的“三水”，父亲所见，老水，哥哥苏轼是对数，弟弟所吉是少数，在“唐宋八人”中，秀氏父子占三位，这种血缘型人才链的形成并不完全排除遗传因素，但起到决定作用的是后天家庭文化氛围的熏陶和家庭。家庭教育对儿童青少年成长的影响可以是正面的，也可以是负面的，好坏也可以不同。因为该过程受到家庭、学校、社会各种因素的制约。对于家庭，主要因素是：家长的素质

家长素质是家庭教育成败的决定性因素。一般来说，父母的素质由两个阶段组成。父母作为社会成员，具有国家公民应具备的综合素质，即思想道德素质、文化素质、能力素质、身体素质、心理素质等。家长作为子女或其他年轻人的教育工作者，是第一个常任、终身教育工作者应具备的素质，如教育观念、教育知识、教育能力等。思想道德素质和文化科学素质是家长素质结构的基础部分，教育观念是关键部分。

家庭的完整性对未成年子女的影响很深。未成年子女在早期生活环境家庭中，父母的关心和爱是他们生存发展的保障。如果父母的爱能保障孩子的生命和安全，随着孩子的成长，父母的爱会起到更多的作用，来满足他们的感情需要，保护他们的精神健康。健全的家庭有助于未成年人身心健康的发展，不完善的家庭，特别是单亲家庭，往往会对未成年人的发展造成这种障碍或那种障碍。家庭的生活条件。家庭的生活条件包括家庭的经济状况和与此密切相关的居住条件、生活设施。它是家庭生活的物质基础，是未成年子女生活和发展必不可少的前提。但是物质条件和未成年子女发展的关系并不是成正比的。

中国学者郑宇的研究显示，家庭极度贫困和经济水平无法在温饱下为子女提供正常或必要的学习条件。这将严重影响子女的教育和身心发展。满足子女正常需求的家庭经济条件下任何幅度的增长额都不再对子女的学习和教育产生有益的影响或起到积极的作用。过于宽裕的家庭条件反而会培养子女的尊贵品格，成为影响教育的不利因素。在现实生活中，“穷人家孩子过早当家，工农子弟成了‘高考状元’，而‘高官’、‘大金’的子女却经常出现问题堆积如山的现象。家庭的文化环境

良好的家庭文化环境不仅能满足家庭成员，特别是未成年子女生活上的心理需求，有助于规范他们的行为，还具有导游功能，可以鼓励他们奋发图强，提高文化素质，养成良好的习惯。一个家庭不重视文化，有钱就不投资文化，处于文化的“贫困”状态，会严重影响家庭幸福和孩子的发展。家庭的心理氛围。家庭的心理氛围也称为家庭氛围，是家庭成员的家庭心理状态，特别是感情、态度等状态的总和。它由家庭人际关系决定，在家庭日常生活中逐渐形成，具有一定的相对稳定性。父母对教育的期待。

家长对自己的子女有品德期待、学习期待、身体期待、职业期待等多种期待。根据炼油的调查结果，家长的期望水平是学生学习抱负、努力程度、学习成绩和积极反馈的因素。父母对子女的高期望可能有“隐秘的强化作用”，这可以通过子女的感知和投射，通过两种心理机制得到很好的鼓励。家庭因素对家庭教育的制约是多种因素的综合影响，而不是某些因素孤立的简单复制。良好的家庭环境可以使教育花费更少，但如果家庭环境不良或某些因素不良，教育工作的一半甚至完全被抵消。因此，充分发挥家庭教育功能，改善家庭教育，优化家庭环境有机结合是必然的。

幼儿家庭教育指导内容

3-6岁幼儿家庭教育指导专题内容要点

专题1 帮助幼儿度过入园适应期

离开了熟悉幼儿家庭教育定位的家庭环境幼儿家庭教育定位，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活幼儿家庭教育定位；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响， 更延长了幼儿的适应过程。

幼儿出现不适应是一种常见现象。解决不好孩子入园适应期，将影响幼儿家庭教育定位他们此阶段的身心发展幼儿家庭教育定位；而适应时间的长短则往往与家长的行为态度密切相关。

家长需在幼儿入园前一段时期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动；入园后要随时关注幼儿在家中的情绪、胃口、睡眠等情况；当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，不采用骂、压、恐吓等方法，需通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪；要经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿的适应情况，寻找原因并共同商讨和采用恰当对策。

专题2 家庭体育活动促进幼儿体质发展

当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等影响了幼儿的体质发展。

促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。

家长确保幼儿每天有1-2小时的体育活动时间，让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气；节假日带幼儿外出活动，在自然环境中锻炼幼儿的体质；可利用民间的传统游戏因地制宜地开展体育活动，全家一起参与；并定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检查。